——記信息科學與技術學院史智興教授

在信息科學與技術學院二樓的大學生科技創新實驗室裡，每天都有三五成群的學生在這裡，忙着編寫程序、焊接元件、調試數據、查閱資料……在這些充滿青春活力的學生中間可以看到一個常“駐”實驗室的長者，他就是學院大學生創新中心主任史智興老師。史老師一直從事工科教學科研工作，今年63歲的他依然活躍在那片承載着學生創新創業夢想的天地。

“要我學”變成“我要學”

史老師認為“一名好老師，要能激發學生獲取知識的興趣”。他常說：“課程學習要注意區分是‘學過還是掌握’，是‘記住了知識還是獲得了能力’”。教學中，他注意啟發式教學，及時将專業領域前沿動态補充到教學内容中，經常組織學生加做一些課程安排中沒有的實驗，激發學生好奇心和想象力。

他的學生趙建東現已成為一家公司電子硬件工程師，他告訴我們說：“單片機、彙編語言、portel繪圖工具，這些是工作入行的必備條件，為了激發同學們的學習興趣，史老師在教學過程中補充了大量應用性實例，使課本的内容真正實現了落地，印象深刻。”同學們反映：是彙編語言的綜合性實驗使自己真正理解了編程，體會到了編程的樂趣；是單片機課程使自己真正理解了程序控制的本質，從而開始了課外創新。

趙建東和同學們一起參加了挑戰杯項目，激起他們對專業知識的渴望，經過反複的實驗、競賽，動手能力逐漸得到提高。做畢業設計時，史老師與他反複讨論，确立了“MCS-51單片機案例教學實驗系統”作為畢業設計題目，選取重點的課本知識和單片機系統設計實戰結合在一起，開發了一套全新的單片機實驗箱系統。設計方案、實驗指導書、電路闆設計、實驗源代碼彙編版……過了一關又一關，經過多半年的努力順利完成，他的畢業設計獲得了校級優秀，而且這個團隊成員在畢業後一直從事着本專業的工作。這隻是史老師指導的衆多本科畢業設計之一，自2003年以來，史老師指導的本科畢業設計獲校級優秀畢業設計論文20篇。

讓創新的種子不斷萌動發芽

采訪時，我們提出到史老師的辦公室去看看，史老師不好意思的說：“那裡太亂了，簡直就是一個儲存間。”其實熟悉史老師的人都知道，那裡堆放了許多學生實驗中用到的工具和元器件。

除了上課，史老師常駐創新實驗室，在他眼裡幾乎沒有節假日的概念，史老師将大量的時間和精力投入到學生科技大賽的指導中。自2005年，他開始指導學生參加各種科技創新競賽，在他的鼓勵下參與的學生也越來越多。僅2015、2016年，他就指導學生參加了7個項目的比賽，參賽學生共29個組100餘人次。每個項目的比賽，從選題設計、申報材料的審閱批改、所需場地設備儀器工具的協調解決，實驗環節出現的各種問題，他都悉心指導。作品設計過程中遇到一些元器件、耗材等在保定不好買到，史老師定期彙總好，跑到北京為學生購買。

每年年初，史老師就開始謀劃一些賽事的準備工作，在幾個月的準備時間裡，他經常陪學生一起待在實驗室裡練基本功，編程、繪圖、制闆、調試，一一指導學生規範操作。有時為了攻克一個難點，他會在實驗室待至深夜，和學生一起一遍遍的調試，直到成功。

電子設計競賽一般在每年8月份舉行，史老師幾乎放棄所有假期休息，在實驗室裡指導學生挑戰電子設計難題。連續兩年在電子設計競賽中獲獎的電子1402班學生張旭東，在8月份剛結束的全國大學生電子設計競賽河北賽區比賽中獲得一等獎，他參賽的項目是“可見光室内定位裝置”。他說：“參賽題目下發後，要在規定時間内完成參賽作品并進行封裝，為了節省時間大家一般吃住都在實驗室，累了就在電腦桌前趴一會，在這幾天裡史老師就和我們一同泡在實驗室裡。在調試過程中遇到困難，他就會循循善誘地為我們梳理思路。”“我們都是20來歲的年輕人，都快熬不住了，更别說60多歲的史老師了。”

10多年來，史老師指導學生各種競賽獲得各級獎勵近40項。2016年，全國大學生電子設計競賽河北賽區一等獎2項、二等獎2項、三等獎4項；第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽學校選拔17個參加省賽的項目，史智興老師指導的項目占5項。2017年，全國大學生物聯網設計競賽（TI杯）華北賽區特等獎1項，并入選參加9月10日在無錫舉行的全國總決賽；全國大學生電子設計競賽河北賽區一等獎1項、三等獎2項；第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽河北賽區銅獎5項……

我搭台 你圓夢

對于學生來說，沒有工作經驗，沒有社會閱曆，創新并非易事，很多學生即便有想法也是感覺無從着手。“隻要有想法，有興趣，史老師就鼓勵我們要大膽嘗試，就會盡力為我們提供機會，搭建平台。”邢子正說。

2016年11月份的一天，史老師邀請了幾位從事該領域工作的畢業生來到科技創新實驗室，為學生解答工作領域的疑惑，談專業發展前景，并為創新實驗室學生争取到了一個與公司合作的項目——基于STM32單片機的多功能智能電力調整器。此後，在史老師的指導下，實驗室成員組成團隊，通力合作，經過4個多月，最終把該項目核心控制闆的PCB闆的硬件電路部分、軟件控制部分全部調試完畢。團隊成員說：“目前公司正在對PCB闆的硬件電路部分做各種幹擾測試，并逐步優化程序代碼結構，如果沒問題公司将在測試完畢後投入量産。”“平時實驗和參加比賽設計的産品與真正投入生産的産品還存在一定差距，為了讓我們有機會接觸到專業領域更高層次的設計，史老師一直在努力為我們搭建更廣闊的平台”。

在2015年，ARM ST全國大學生智能設備創新大賽上，電子1402班王得利等同學完成的“基于STM32F4的三維掃描儀”獲得全國總決賽三等獎；去年8月份，團中央舉辦的創青春APP大賽，河北省5項入選國賽，王得利的“麼麼嘴”項目為其中之一。在參加比賽的過程中王得利和幾位同學萌生了創業的想法，想把比賽中的項目真正的運營起來，史老師就幫他們搜集了許多關于大學生創業優惠政策的消息，公司的注冊流程是什麼？該去哪裡注冊？需要什麼條件？股東股權如何分配……對于本是一片空白的學生來說難度可想而知，史老師就和學生一塊查閱各種資料，探讨解決問題。得知學生創業過程中資金周轉出現問題，史老師主動拿出2000元錢幫他們渡過難關。現如今這幾位學生的“上海樂嵌網絡科技有限公司”已建立起來。“是史老師的鼓勵和支持讓我們堅持了下來，成就了我的創業夢。”王得利說。

史老師在專利申報方面很有心得，至今已獲得20餘項國家專利。為了培養學生的創新創業意識和知識産權意識，史老師在課内外多種場合啟發學生進行創新思維并宣講專利申報方法。今年4月，他輔導7組學生申報了11項專利。

采訪最後，當我們問到史老師在臨近退休還如此投入時間和精力指導學生科技創新的動力。史老師淺淺地笑了下說：“教師這個職業是個良心活，需要付出，永無止境，要把每個學生看成自己的孩子來關心和對待”。

指導學生完成自動循迹小車硬件搭建

史老師和他指導的參賽團隊